今回のゼミは1年ぶりの対面開催となりました。3月ゼミは毎年,東京開催が恒例です。今回はOGの八木澤さんが着任された千葉大学が会場でした。
堀田先生,長濱先生,川田先生と現役ゼミ生に加え,OG・OBが8名,ゲストが3名参加。さらに,それぞれの事情でオンライン参加も4名で,その中には地元大学との連携協議のために出張中のインドから参加したOBもいました。会場に15人が集い,オンラインも合わせると19名の参加と,活気に満ちていました。
現役ゼミ生2名はそれぞれ,博士後期課程の修了報告と,現在の研究の進捗報告でした。その後はOG・OBの近況報告。現在取り組んでいる研究や,交付を受けた科研費にまつわる話,業績を積まれて昇任されるというご報告,研究者としての悩みや苦労など,バラエティに富んだもので,あっという間の2時間半でした。
この3月で中川さんが修了するので,次回から現役のゼミ生はわたし1人になります。ただ,これからのゼミもOG・OBの方々が参加してくださって,様々な情報提供をしていただけるものと思います。先輩方,今後ともどうぞよろしくお願いいたします。
終了後は対面参加のみんなで,千葉駅近くで久しぶりの懇親会をしました。
(報告:D3渡邉)
horitan のすべての投稿
取材と記事執筆によるメディア制作活動が大学生のメディア特性の理解を促す効果の検討
児童のクラウドに関する知識を評価するルーブリックの検討と試行
教育専門図書による学習指導案の役割および形式に関する記述についての調査
教師が学習の個性化をイメージするためのマルチアングル授業映像の試作と評価
小学校第6学年の算数科教科書における思考スキルの表出の特徴
中学校教師による授業実践を共有するためのチャットの役割の考察
情報端末持ち帰り:GIGAスクールはじめて日記3
令和2年度用小学校教科書におけるICTに関する記述の分析 -平成23年度用・平成27年度用との比較を通して –
ICTを使いこなせる教員養成講座 -1人1台端末とクラウド環境で授業できるようになるために-
保健室への児童生徒の来室を記録するWebアプリケーションの簡易評価
「NetモラルCBT」の活用前後の情報モラルの理解度の比較
コンピュータの使用時間の経過と視距離の関係
AIを用いてのこぎり引き技能に音声で助言を与えるシステムの開発
AIによる物体検出における学習させる条件による靴の検出の精度の違い
不正行為の有無による受験者がCBT受験時に見ていた対象物の違い
小学校高学年の児童が探究の過程における「情報の収集」の段階でチャットを利用した際の特徴及び影響の検討
第79回ゼミ(オンライン開催):2023/02/19(日)09:00-11:00
毎回,日曜日のゼミ開催ですが,本日は午後から東北大学大学院情報科学研究科の30周年記念シンポジウムがあり,堀田先生と長濱先生の講演等があり,あわただしい1日となります。
そんな本日の午前中ゼミは,堀田先生と川田先生のご指導のもとオンラインで実施され,現役ゼミ生として中川,渡邉さん,OB・OGとして八木澤さん,中尾さん,阿部さん,遠藤さん,小田さん,村井さん,槇さんが参加しました。年度末の時期ということもあり,OB・OGの異動等のおめでたい情報共有がいくつかありました。
ゼミの内容は,現役生の人数が減りOB・OGの人数が増えていることもあり,個々の研究に対する指導に加えて,各自が推進する研究に関する情報共有が多くなってきています。ゼミが研究のペースメーカーとしての役割に変化しているように感じています。OB・OGの報告を聞きながら,自分も研究のペースを保つ「研究者としての自己調整」が重要だと感じました。堀田先生からは「どんなに能力があっても,努力しない人,毎日努力を続けている人には結局敵わない」とのお言葉をいただきました.
次回ゼミは千葉大学で対面での開催を予定しており,ゼミの皆さんとお会いできるのをとても楽しみにしております。
(報告:D3中川)
クラウドでの共同編集機能を用いた学習指導案の検討作業の特徴 −中堅教師による若手教師への指導場面を対象に−
クラウドに関する理解と体験の学習順序が小学校第3学年児童のクラウドを主体的に活用しようとする意識に及ぼす影響
小学校教師が生じさせている可能性のあるヒドゥン・カリキュラムと担当学年の経験回数との関連
コネクティビズム(Connectivism)に関するレビュー
画像認識についての学習による小学生のAIに対するイメージの変容についての検討
養護教諭の統計的リテラシーについての一考察 -統計処理を必要とする業務に関する質問紙調査から-
教育DXで学校はどう変わるのか
A Trial Study on Understanding Operational Tendency of Device Use Based on Operation Logs during Home Study Using Japanese Authorized Digital Textbooks
小学校の平成23年度用・平成27年度用・令和2年度用教科書におけるICTに関する記述の比較分析
CBTのためのPCパレットによる数式入力法の高等学校数学における使用可能性の実践を通した検討
保健室への児童生徒の来室を記録するWebアプリケーションの試作
高校生の「つなぎっぱなし」の実態
中学校道徳における生徒のアノテーションを活用した反転学習の授業設計に関する教師の意識の分析
中学校道徳における反転学習での生徒のアノテーションの効果と授業設計の検討
CBTにおけるWeb検索による情報の参照の有無による視線運動の違い
AIの物体検出技術を用いて下駄箱の靴の揃い方を推定する試み
児童が学習のてびきを作成する予備的実践と記述内容に関する検討
教員の研修動画の選択行動の傾向に関する調査の試み
STEM分野のジェンダーギャップに関する予備的調査
デジタル教科書を活用した授業づくりの考え方
タイトル: 児童の学習の自律性の支援に取り組む教師の机間指導における発話の傾向
教師によるテスト採点における学習指導に関する認知過程間の関連についての一考察
思考スキルの転移に繋がる認識と思考ツールポートフォリオの振り返り内容の関係
学習者主体を指向した授業の学習環境に対する教員養成課程の学生の「みえ」に関する検討
第78回ゼミ(オンライン開催):2023/01/08(日)09:00-11:45
2023年になって初めてのゼミもオンライン。現役ゼミ生2人とOG・OBが6人,堀田先生,長濱先生,川田先生と合わせて11名の参加でした。
現役ゼミ生のうち1名はもうすぐ博論提出。修了後に残る一人,つまりわたしのために細かなことまでアドバイスをくださいました。OG・OBの皆さんが一人ずつ修了されることは嬉しい一方で,寂しくもあります。しかし,先輩方が有形・無形で修了までの道程を残してくださることは本当にありがたいことだと思っています。
また,OG・OBの皆さんがゼミに参加してくださることにも感謝します。単に参加してくださるだけでなく,それぞれが取り組まれている研究について,報告してくださいます。今回のご報告も盛りだくさんの内容で,現役の身も引き締まりました。
そして,ゼミの最後には「HORI BUDDHA」に3段目と4段目の階段が追加されました。
干支の兎のような大きな飛躍はできないかもしれませんが,今年も研究の歩みを確実に進めていきたいと思います。
(報告:D3渡邉)
1人1台端末を活用した授業に対して教員養成課程の学生が感じるデメリットの類型化の試み
他者の振り返りの参照が自己の学習方法の選択に関するメタ認知に与える影響の検討
中学校音楽科における合唱の練習にラーニングアナリティクスシステムを活用した授業実践
1人1台の情報端末を活用して個別最適な学びを始めるための小学校教師用チェックリストを活用した実態調査
5-Month Comparative Study of Japanese Input Speed by Keyboard of Elementary School Children Learning with 1:1 Devices for the First Time
学校と教育委員会・自治体をつなぐ教育DX推進ガイド
Characteristics and Cognitive Processes of Teachers’ Test Scoring in Japanese Elementary and Secondary Education
児童のICT操作スキルに関して教師が行う支援の経時的な変容の調査
高校数学における個人特性とCBTパフォーマンスに関する試行的検討 -数学のエンゲージメントに基づいたケースの分析-
スマートグラスを用いた楽器演奏支援システムの開発と評価の試み -姿勢・視線・演奏の主観評価から-
写真を読み取る力の育成を目指した小学校第6学年児童向けの学習指導とその評価
1人1台の情報端末を活用して子供主体の学習を目指す授業における教師歴の影響による児童の学習活動と教師の発話の分析
学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係 -学力の高低ごとの検討-
授業中の教育実習生に参観者が助言や励ましを送信可能なシステムの開発と評価
大学生のSDGs教育のためのワークショップのデザインと評価
日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価 -小学校第4学年理科「物のあたたまり方」での実践を通して-
コンピュータサイエンス教育におけるジェンダーに関する日本と諸外国の先行研究分類の試み
中学校英語科デジタル教科書の家庭学習時の操作ログに基づく端末利用の実態把握の試行的検討
コネクティビズム(Connectivism)に関するレビューの試み
LEAFシステム導入による小学校教師の授業設計・展開の変容に関する一検討
メディアが伝える情報の信憑性を意識させるための小学校第4学年児童向けの学習プログラムの開発と実施
OGの村井さんが日本教育メディア学会論文賞を受賞
OGの村井明日香さん(現・桜美林大学・非常勤講師)が,日本教育メディア学会で論文賞を受賞しました。
この賞は、論文誌『教育メディア研究』に掲載された論文の中から,優秀な論文の執筆者に授与される学会の賞です。
以下の研究発表が受賞の対象となりました。
村井明日香,浅井亜紀子,宇治橋祐之,齋藤玲,堀田龍也(2021)
テレビ・ドキュメンタリーに対する番組制作者と大学生の意識・態度の違いに関する調査研究
教育メディア研究 28巻1号 pp.13-31
受賞関係記事:
https://www.is.tohoku.ac.jp/jp/activity/award/detail—id-1268.html
「ICTの効果的な活用」の考え方を再考する
技術科の実習指導における指導の個別化のための映像教材の作成と実践
Characteristic of the Teachers’ Teaching Knowledge of One-to-One Computing in Elementary Education Classes
第77回ゼミ(オンライン開催):2022/11/13(日)09:00-11:00
第77回ゼミが開催されました。
ゼミはオンラインで行われ,堀田先生,長濱先生からご指導をいただき,参加者は,D3中川,D3渡邉さん,OB・OG 阿部さん,遠藤さん,安里さん,小田さん,八木澤さん,中尾さんでした(発表順)。
まずはじめに,堀田先生より,ゼミ参加者が関係する学会や講演会等の情報共有が行われました。2022/12/03にはJSET22-4@鹿児島女子短大(渡邉さん勤務校),2023/03/18にはJEAMS第2回研究会@広島経済大(後藤さん勤務校)が計画されており,堀田研関係者が自分の研究だけでなく,学会運営に協力・参画している様子を共有いただきました。
その後,現役ゼミ生の研究進捗報告とOB・OGの活動報告が行われました。ゼミ生の報告では,方針が決まらなくて悩む時間を多くとるより,いったん「たたき台」を書いてしまって,ブレストを行ったり,指導をもらったりすることの重要性をご指導いただきました。特に,完成度が高まっていない状態で,情報共有し,厳しいフィードバックをもらうのは心理的にもつらいことではあるが,そのほうが,最終的にはダメージが少なくなる”Fail First”についてお教えいただきました。
また,いつも,OBOGの皆様がご参加いただき,研究の様子をお教えいただけることは,研究の効率的な進め方を知れるだけでなく,われわれゼミ生の研究の励みとなっております。ありがとうございます。
(記録:D3中川)
のこぎり引き動作の特徴をスマートウォッチとAIで判別する手法の提案
大学生がビジュアルプログラミング言語を使用する際の視距離の傾向
CBTにおける視覚利用型不正行為の有無による視線運動の違い
小学校第6学年算数科の教科書における記述内容の形式と役割の分類に関する調査
児童生徒の「クラウド」に関する知識と家庭における情報機器利用との関連の分析の試み
メディア特性の理解を基盤とした情報の信憑性を検討する学習の実践と評価 -小学校第6学年の総合的な学習の時間における平和学習の実践を通して-
1人1台の情報端末を活用した授業において必要となるメディア・リテラシーと関わる教育的内容知識の内容項目の検討
タブレット端末で360度画像を用いる際の操作方法の違いに対する児童の評価
ウェブ情報の収集に関する教師による学習中の支援と児童のメタ認知の関連の検討
1人1台の情報端末を活用した個別最適な学びを始めるための小学校教師用チェックリストの検討
情報科教師が有する「授業についての知識」の枠組みの概要
小学校第6学年を対象としたAIの画像認識について理解する学習プログラムの開発・実践・評価
第76回ゼミ(オンライン開催):2022/10/16(日)09:00-11:00
9月に博士後期課程1名が修了し,現役ゼミ生は2人となりました。ただし,修了したばかりの方をはじめとして4名がオブザーバーとして参観してくださり,堀田先生,長濱先生,川田先生と合わせて9名の参加となりました。
ゼミは今回もオンライン。ただ,今後のスケジュールの確認では,大学のイベントやメディア教育論ゼミの対面開催が計画されているとのこと。青葉山キャンパスに行くことや,ゼミの皆さんと直接会えることを,心待ちにしています。
現役ゼミ生のうち1名は予備審査への追い込みとなっていて,これからタイトなスケジュールへと突入です。オブザーバーの皆さんも,各自の本務を果たしつつ,研究を進めていらっしゃいます。大学教員の仕事についての話題では,堀田先生が教育工学に関わることになったきっかけに話が及び,ビックリでした。
自分としては,研究に関するディスカッションが十分とは言えません。Slackで情報発信するなどして,堀田研の皆さんとコミュニケーションを取りながら,前進したいと思います。
(報告:D3渡邉)
最新教育動向2023 -必ず押さえておきたい時事ワード60&視点120-
情報モラルに関わるCBTに日常的に取り組んでいる学級におけるeラーニング教材への取り組み方の特徴
日常的に情報モラル教材に取り組んでいる小学校第6学年の2学級におけるCBTに取り組む順序に関する分析
中学校理科における細目積み上げ式テストの設計と項目別正答率による生徒の理解度把握の試み
1人1台端末の活用を校内において推進するキーパーソンの業務および推進に関する工夫の調査
クラウド上のスプレッドシートで記述した児童による授業の振り返りの傾向の分析
情報教育のテキストを用いた小学校段階の情報活用能力育成の取り組みやすさ等に関する調査(2) -テキスト活用の前提の有無での比較-
アクセスログからみたGIGAスクール構想1年目の情報モラル教材の利用傾向
クラウドサービスの共同編集アプリを用いた肯定的な相互コメントが小学校高学年の児童の自尊感情に与える影響
An Experimental Application of a Real-Time Pitch Feedback System for Performances with a Conductor’s Indication
教科書におけるQRコードの利用に関する実態
エラーで学ぶScratch -まちがいを見つけてプログラミング初心者から抜け出そう-
のこぎり引きの試行の有無がのこぎり引き技能の習得に対する自信に与える影響
のこぎり引きの指導におけるラーニングアナリティクスツールを用いた支援の効果
An Introduction of Musical Performance System using Google Glass
Practice and Effects of Programming Education using Drones in the Agriculture Unit of the Fifth Grade of Elementary School Social Studies
第75回ゼミ(オンライン開催):2022/09/04(日)09:00-11:30
第75回メディア教育論ゼミは,堀田先生,長濱先生,川田先生,現役ゼミ生3名,OB・OGの合計12名が参加しました。
残り少ない現役ゼミ生も学位取得を間近に控え,博士論文の具体的な進め方や,博士論文の先行研究に何を引用し,それを,これまで取り組んできた研究にどのように結びつけるかといった,博士論文における理論の位置付けに関するアドバイスが行われました。
私は8月に博士学位論文の最終審査を終え,今回が現役としては最後のゼミの参加となります。堀田先生からは研究者としてのアイデンティティの確立が必要であるとのアドバイスをいただきました。博士課程修了後も,継続して社会における自分の役割を見定めながら,自分自身の研究者としてのアイデンティティを模索していきたいと思います。
最後に「HORI BUDDHA」に2階目の階段が追加されました。階段が追加されるたびに選ばれる今回のほりたん語録は,「ゼミは,強い個の集まりであるべきです」でした。堀田先生からはその意味として,研究は共同で行うとしても誰かが責任を持つといった強い個が必要であるとともに,強い個だけでは研究が広がらない。メディア教育論ゼミでは一人ひとりが強い個の集まりであると思いたい,ということをお話しいただきました。
(報告:D3小田)