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2002.04.27(Sat) Published
週刊
堀田研究室
http://horilab.jp/mag/
週間堀田研究室。購読数８０人突破。みなさまからの感想に感謝しております。
━━━━━━━━━━━ Horita Laboratory Mail Magazine / N o . 4
「五月病，どんとこい！」
(平田)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のお品書き
+今週のほりたん
+今週の自主ゼミ案内
+今週の講義
+今週のハイテク
+今週のキーワード
+今週のゼミ
+今週の一冊
+今週の事件簿
+今週のランチミーティング
+今週のメーリングリスト
+今週のぼやっきー
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のほりたん
４月２０日（土）
腰痛のため出張キャンセル 病院 自宅療養
４月２１日（日）
「教育の情報化支援セミナー」講演のため東京ビッグサイト
４月２２日（月）
花粉症病院 院生ミーティング eKABA打合せ
大学院「情報社会学特論Ⅰ」講義は「研究方法論」 ３年生初輪講
４月２３日（火）
会議な１日
４月２４日（水）
早朝出勤 小田原に向かいバディ打合せ
久しぶりに中川さん＠金沢大と会う
４月２５日（木）
「学習情報ネットワーク論」講義 本田技研ミーティング
上京し文部科学省初等中等教育局「ＩＴ活用推進」検討会議
帰りに生涯学習政策局に寄って打合せ
４月２６日（金）
スズキ教育ソフト打合せ ランチミーティング 教務委員会
「文系のための情報科学」講義
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週の自主ゼミ案内
『2002年度 堀田研 第1回自主ゼミ「教育情報化コーディネータへの道」』
堀田研では，６月２３日に控えたITCe資格試験(３級)に向けて，参考書を輪講
する自主ゼミを計画しています。
「この資格を持っているかどうかは，教育の情報化の実践・研究・職業とする
ことへの１歩目の証明でもあります。」（堀田先生）
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/semi/ITCE/
(担当：山田)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週の講義
『授業でのプレゼンはすべてＷｅｂに』
毎週の講義の様子は，Ｗｅｂから入手できます。
情報社会学特論Ⅰ（大学院生向け，約７０名受講）
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/jugyo/jst.html
学習情報ネットワーク論（３年生向け，約２０名受講）
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/jugyo/gjnr.html
文系のための情報科学（２年向け，約８０名受講）
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/ekaba/2002/btjk/
(堀田先生)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のハイテク
『肩こり，腰痛に”キネシオテープ”』
# 別に塩を塗り込むわけではない
キネシオロジー（運動機能治療学）から生まれた，筋肉とほぼ同等の伸縮率を
持つテープです。肩こり，腰痛，手首の痛みなどを和らげるサポーターテープ
のようなもの…だそうです。水泳部村上の入れ知恵で堀田先生二重跳びで腰を
痛めたご愛用だとか。デスクワークの多い先生方や学生，若しくは，やんちゃ
な子どもたちと活動する先生方，どうでしょう？
http://www.kinesio.co.jp/top.html
(山田)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のキーワード
『メタ認知（metacognition）』
メタ認知とは「認知に対する認知」のことを指します。何かを聞いたり話した
り，考えたり理解したりといった認知活動を，一段高いレベルからとらえる認
知のことです。「自分はこの課題なら２時間で解決できるな」などと見積もれ
るのもメタ認知のおかげです。堀田先生は「何かを終わらせるのには，自分の
予想の3.14倍はかかると思え」とおっしゃいます。自分の解決能力というもの
をわかっていない，と。つまり自分の解決能力をメタに認知できていない，と。
自分の情けなさをメタ認知して皆大きくなってゆくのです。
参考文献
市川伸一『学習と教育の心理学』（岩波書店，1995）
http://www.naruto-u.ac.jp/~rcse/m_QandA.html
(宮崎)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のゼミ
『輪講は難しい』
今週は、私達３年生が輪講に挑み、初めて発表するという試練のゼミでした。
結果は、ページ内容に助けられて運良く合格点をもらった日比君以外は惨敗。
自分では完璧なレジュメを作ったつもりでも、
・緊張のあまりカミカミになっちゃう人
・自分で何を言っているかわからなくなる人
・何回も同じ説明をくりかえしちゃう人
などが続出しました。「本を正確に読むことが、あんなに難しいとは…」
そう実感すると同時に、先輩方の偉大さが身にしみた輪講でありました。
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/semi/semi02/
(福田＠新３年生)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━+今週の一冊
『子ども米レンジャーと旅する 米米ワールド』
-時空を越えた小学生による「お米白書」-
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/output/komekome.htm
子どもたちがひたむきに，主体的に学ぶ姿勢に感動することしきり。また，子
どもだけではなく，先生や保護者も一緒になって悩み，苦労して成長してきた
過程が紹介されています。子どもの学習が，彼らだけでなく，周囲を巻き込む
形で発展していて，改めて子どもの持つバイタリティと可能性を認識した次第
です。
僕も小学生の時には調べ学習に夢中になったものですが，それは短期的かつ個
人的なレベルに留まっていました。情報インフラが整備された環境での交流学
習なんて想像もつかない未来のお話でした。正直言って，平成の子どもたちが
羨ましいです。僕もこんな授業を受けたかったですね。
ぼっけえ面白い本でした。
(山田)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週の事件簿
『コーヒーをこぼしたら日本一』
堀田研に入ってくると，まず覚えるのがいわゆる「お茶くみ」。来客があれば
お茶くみ，堀田先生が"Coffee, please"といえばお茶くみ，コーヒーと堀田研
は切っても切り離せない関係。そんな中で，誰よりも早くお茶くみをおぼえ，
誰よりも多く失敗しているのが新ゼミ生フクダ。昨日は液体の入ったコップを
持ち上げ洪水，今日はスターバックスのマグのフタをしっかりと閉めずに堀田
先生のＹシャツにダッパーン。
「学生時代は失敗していいんだよ(森下談)」
「でも失敗ばかりで困っております(ほ)」
(村上)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のランチミーティング(宣伝)
『今週のランチミーティング』
堀田研究室では，今年度からランチミーティングをスタートしています。ラン
チミーティングとは，お昼ご飯を一緒にしながら，誰かがネタ（話題）を提供
し，それに対する意見を交換する，ラフでアクティブな昼食会です。自由参加
ですのでどなたでも参加できます。当日参加も大歓迎です。
これまでのネタ（ネタ提供は基本的にゼミ生）
・研究室内人事
・グループウェア「Groove」
・オーサリングツール「OPEN SESAME!」紹介
・WBT教材「eKABA」
・「週刊アスキー」のインタビュー記事に載った下村健一さんとは
・就職活動を終えて
毎週金曜日12:00から，堀田研究室で行っています。昼食持参でお気軽におい
でください。
http://horilab.ia.inf.shizuoka.ac.jp/lunchmeeting/
(宮崎)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のメーリングリスト
『堀田研的百人一首 ～短歌活用能力への道～』
今週の堀田研のメーリングリスト，なぜ古典文学に目覚め，歌が詠まれまし
た。平日の昼さがり，ゼミ室のコーヒーが切れたのでこの一句，
『ひさかたの 光のどけき 春の日に しづ心なく 花のコーヒー』
（村上）
それに，対してすかさず返句，
『さみしさに 宿を立ちいて 眺むれば いずこも同じ コーヒーと夕暮れ』
(平田）
さらに，続いて連句
『世の中に絶えて珈琲のなかりせば人のこころはのどけからまし』
『人はいさ心も知らず ふるさとは珈琲ぞ昔の香ににおひける』
『味わいて後の心にくらぶれば昔は物を思はざりけり』
（池谷幸恵＠ゲンバの先生）
いやー，文学の世界は奥が深いですなぁ。ただし，オチとして最初の句に込め
られた「コーヒー豆が切れたので，誰か買ってきてください」という意図は伝
わらず。
(仲林)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +今週のぼやっきー
『健康診断』
4月は健康診断の季節。森下は去年の尿酸値が痛風患者も真っ青の9.6だったの
ですが，今年は改善しました（7.6）。あとは血圧を少し下げるだけで誰もが
うらやむ健康体（半泣）。血圧が高めなのに，なぜか朝は起きられません。
(森下)
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +編集後記
「ゴールデン・ウイークなんてあるから
五月病になるんだよなぁ…－２０代学生・談」
(平田)
「どんとこい」とかいいつつ，ゴールデンウィークのせいにしているところが
弱気。来週はゴールデンウィーク版でお届けします。おたのしみに。
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